Contoh Jenis Pertanyaan Berdasarkan Tingkatan Berpikir Taksonomi Bloom

Contoh Jenis Pertanyaan Berdasarkan Tingkatan Berpikir Taksonomi Bloom

Sering kita mengamati guru yang mengajukan banyak pertanyaan dalam proses pembelajarannya di dalam kelas. Pertanyaan-pertanyaan tersebut terkadang sangat banyak sehingga terkesan bahwa guru itu sedang menguji siswanya. Namun, apabila dicermati, jenis-jenis pertanyaan yang dilontarkan hanya sebatas pertanyaan yang membutuhkan jawaban ‘ya’ atau ‘tidak’, atau pertanyaan yang membutuhkan hanya satu jawaban tertentu. Pertanyaan tersebut sama sekali tidak memberi kesempatan kepada siswa untuk berpikir kreatif, yaitu kurang menuntut siswa untuk mengemukakan gagasannya sendiri.
Jenis pertanyaan yang diajukan atau tugas yang diberikan oleh guru sangat berpengaruh terhadap perkembangan keterampilan berpikir siswa. Pertanyaan/tugas tersebut bukan hanya untuk memfokuskan siswa pada kegiatan, tetapi juga untuk menggali potensi belajar mereka. Pertanyaan atau tugas yang memicu siswa untuk berpikir analitis, evaluatif, dan kreatif dapat melatih siswa untuk menjadi pemikir yang kritis dan kreatif.
Kondisi di atas akan terjadi apabila guru cukup selektif dalam menggunakan jenis pertanyaan yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir siswa. Pada tahun 1950, Benjamin S. Bloom memperkenalkan konsep tingkatan dalam berpikir. Tingkatan berpikir tersebut dapat dipakai guru dalam menyusun pertanyaan atau tugas yang akan diberikan kepada siswa. Berikut adalah tingkatan berpikir Bloom versi perbaikan.

Mengkreasi
Menghasilkan ide-ide baru, produk, atau cara memandang terhadap sesuatu.
Kegiatan: mendisain, membangun, merencanakan, menemukan.


Mengevaluasi
Menilai suatu keputusan atau tindakan.
Kegiatan: memeriksa, membuat hipotesa, mengkritik, bereksperimen, memberi penilaian.


Menganalisis
Mengolah informasi untuk memahami sesuatu dan mencari hubungan.
Kegiatan: membandingkan, mengorganisasi, menata ulang, mengajukan pertanyaan, menemukan.


Menerapkan
Menggunakan informasi dalam situasi lain.
Kegiatan: menerapkan, melaksanakan, menggunakan, melakukan..


Memahami
Menerangkan ide atau konsep.
Kegiatan: menginterpretasi, merangkum, mengelompokkan, menerangkan.


Mengingat
Kegiatan: mengenali, membuat daftar, menggambarkan, menyebutkan

Coba cermmati contoh pertanyaan/tugas berdasarkan tingkatan berpikir Taksonomi Bloom

Mata Pelajaran Matematika
Bangun 3 Dimensi

Pada tingkatan berpikir Mengkreasi contoh:
Rancanglah suatu bangun baru yang memiliki bagian-bagian yang berasal dari bangun yang kamu pilih tadi. Beri nama untuk bangun barumu dan namailah bagian-bagiannya.

Pada tingkatan berpikir mengevaluasi contoh:
Menurutmu, apakah bangun tersebut tepat digunakan di tempat kamu menemukannya
tadi? Mengapa?

Pada tingkatan berpikir menganalisis contoh:
Terangkan mengapa bangun tadi digunakan di tempat dimana kamu menemukannya.

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Gambarlah bangun yang kamu pilih tadi.

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Carilah benda-benda yang memiliki bentuk yang sama dengan bangun yang kamu
pilih tersebut.

Pada tingkatan berpikir mengingat contoh:
Sebutkan ciri-ciri dari bangun yang kamu pilih.

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Serangga

Pada tingkatan berpikir Mengkreasi contoh:
Buatlah jenis serangga baru dari bagian-bagian tubuh serangga yang ada. Gambar dan beri nama bagian-bagian tersebut.

Pada tingkatan berpikir mengevaluasi contoh:
Kalau kamu ingin menjadi serangga, serangga apa yang jadi pilihanmu? Sebutkan alasannya, paling sedikit lima alasan.

Pada tingkatan berpikir menganalisis contoh:
Pilih dua macam serangga, bandingkan. Tulislah hasil perbandinganmu.

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Wawancarailah 10 orang untuk mengetahui serangga yang paling tidak disukai. Buatlah
grafik dari hasil wawancara tersebut dan simpulkan hasilnya.

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Pilihlah satu nama serangga. Buatlah 10 pernyataan tentang serangga tersebut.
5 pernyataan tentang fakta dari serangga tersebut dan 5 lainnya merupakan opini. Tulis di atas kertas yang berbeda. Berikan kepada temanmu dan minta temanmu untuk
memeriksa pekerjaanmu.

Pada tingkatan berpikir mengingat contoh:
Buatlah daftar nama-nama serangga, kelompokkan berdasarkan jenis serangga yang
membahayakan dan tidak membahayakan.

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Pasar

Pada tingkatan berpikir Mengkreasi contoh:
Buatlah usulan perubahan/perbaikan yang dapat membuat pasar di sekitar rumahmu
menjadi lebih baik. Kirimkan surat itu kepada pemerintah setempat.

Pada tingkatan berpikir mengevaluasi contoh:
Setujukah kamu apabila semua pasar tradisional diganti dengan pasar modern? Mengapa?

Pada tingkatan berpikir menganalisis contoh:
Bandingkan kondisi beberapa jenis pasar, carilah apa saja kekuatan dan kelemahan masingmasing jenis pasar?

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Misalkan kamu adalah salah seorang anggota Panitia Peringatan Kemerdekaan RI di
sekolahmu dan merencanakan untuk membuat pesta. Buatlah daftar barang-barang yang kamu butuhkan dan putuskan di pasar jenis apa kamu akan membelinya. Berikan alasanmu.

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Cari nama-nama pasar yang kamu ketahui dan kelompokkan menurut jenisnya.

Pada tingkatan berpikir mengingat contoh:
Sebutkan jenis-jenis pasar yang kamu ketahui dan ciri-cirinya.

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sempurna

Kau begitu sempurna
Di mataku kau begitu indah
Kau membuat diriku
Akan selalu memujamu
Di setiap langkahku
ku kan selalu merindukan dirimu
Tapi satu bayangkan hidup tanpa cintamu
Janganlah kau tinggal diriku
Ku tak akan mampu semua
Hanya bersamamu ku akan bisa
Kau adalah darahku
Kau adalah jantungku
Kau adalah hidupku
Engkau di diriku, oh sayangku
Engkau begitu sempurna
Dinyanyikan oleh: Gita Gutawa


Pada tingkatan berpikir Mengkreasi contoh:
Tulislah sebuah puisi tentang seseorang yang kamu kirimi surat!

Pada tingkatan berpikir mengevaluasi contoh:
Selama ini sikap baik apa yang sudah kamu lakukan kepada seseorang yang kamu kirimi surat?

Pada tingkatan berpikir menganalisis contoh:
Bandingkan perasaanmu antara kepada temanmu dengan kepada seseorang yang kamu kirimi surat!

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Tulislah surat untuk seseorang, mungkin ibu atau gurumu yang sesuai dengan isi lagu tersebut!

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Rangkumlah isi lagu tersebut!

Pada tingkatan berpikir mengingat contoh:
Temukan dua kata yang bermakna kias!

Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kancil and Crocodile

Kancil was a clever mousedeer. He had many enemies. One of them was Crocodile. Crocodile lived in a river in the forest. Now, one day, Kancil went to the river. It was a very hot day, and he wanted to have a bath. Kancil bathed and splashed about in the water. Crocodile saw Kancil. “A nice meal,” he thought. Then, he crawled behind Kancil
and grabbed him. He caught one of Kancil’s legs. Kancil was errified. Then, he had an idea. He saw a twig floating near him. He picked it up and said, “You stupid fool! So you think you’ve got me. You’re biting a twig – not my leg. Here, this is my leg.” And with that, he showed Crocodile the twig. Crocodile could not see well. He was a very stupid creature, too. He believed the cunning mouse-deer. He freed the mousedeer’s leg and snapped upon the twig. Kancil ran out of the water immediately.” Ha! Ha!” he laughed.
“I tricked you!”.

Pada tingkatan berpikir Mengkreasi contoh:
Compose a letter of apology from Kancil to Crocodile.

Pada tingkatan berpikir mengevaluasi contoh:
Do you think Kancil has done the right thing? Why?

Pada tingkatan berpikir menganalisis contoh:
In what ways are Kancil and Crocodile different?

Pada tingkatan berpikir menerapkan contoh:
Change the sentences in one of the paragraphs into the present tense.

Pada tingkatan berpikir memahami contoh:
What examples from the story show that Kancil was a cunning animal?

Pada tingkatan berpikir mengingat contoh:
Why did Kancil go to the river?

Diproteksi: Tugas Mata Kuliah Komputer

Konten berikut dilindungi dengan kata sandi. Untuk melihatnya silakan masukkan kata sandi Anda di bawah ini:

Password:

Contoh Soal dan Pemecahan Jawabannya matkul Matematika Ekonomi II

Contoh Soal dan Pemecahan Jawabannya matkul Matematika Ekonomi II

1.Kepuasan si Gendut yang suka makan ditentukan oleh konsumsinya terhadap dua makanan yaitu B (Bakso) dan S (Somay). Sedangkan fungsi utilitasnya dapat dinyatakan dalam hubungan berikut: U= (B+2)(S+1). Harga bakso dan somay per unit masing-masing adalah Rp 4000,- dan Rp 6000,- sedangakan budget yang ada sebesar Rp 130.000 (budget harus dihabiskan).
a)Tulis fungsi lagrangenya
b)Berapa konsumsi optimalnya
c)Cek SOSC untuk maksimum
d)Berapa maksimum kepuasan utilitasnya

2. Min C= x1-42+ x2-42
S.t 2×1+3×2≥6
-3×1-2×2≥-12
x1,x2≥0
a)Tuliskan fungsi lagrangian dan kondisi kuhn tucker dari persoalan di atas
b)Cari solusi optimalnya
c)Cek apakah solusi optimal tersebut memenuhi kondisi kuhn tuckernya

3. Harga dari suatu komoditas bergantung dari waktu, P = P (t), sehingga fungsi permintaan dan penawaran dari komoditas tersebut dapat dinyatakan sebagai
D(P) = a-bP
S(P) = α+βP
Dimana a,b,α,β ≥ 0
Bila perubahan harga dinyatakan dalam bentuk dP/dt = λ (D(P) – S(P))
a)Tentukan titik keseimbangan harga dan kuantitas dari komoditas tersebut
b)Tentukan fungsi harga yang memenuhi persamaan tersebut
c)Berkan analisis ekonomi bila t→∞

4.Cari solusi dari persamaan diferensial berikut ini:
4dYdt-4t2y=18t2 ; y0= -2,5

Jawaban dan pemecahannya:………..

1.a) Fungsi lagrange
Z=B+2S+1+ λ130000-4000B-6000S

b) Konsumsi Optimal? Cari B dan S yang paling optimal
dZdB=S+1-4000λ=0 λ=s+14000
dZdS=B+2-6000λ=0 λ=B+26000
dZdλ=130000-4000B-6000S=0
λ=λ
s+14000=B+26000
6000S – 4000B = 2000 …(1)
Eliminasi (1) dengan 130000=4000B+6000S
Maka konsumsi Optimalnya adalah B = 16 dan S = 11

c) Cek SOS Maksimum
Cek dengan menggunakan bordered hessian
H=0g1g2g1Z11Z12g2Z21Z22
H=040006000400001600010=48000000 ≥0 terbukti
Kondisi SOSC maksimum terpenuhi

d) Utilitas maksimumnya adalah
U = (B+2)(S+1)
U = (16+2)(11+1)
U = 18 x 12
Utilitas Maksimum = 216

2.a) Fungsi lagrangian dan kondisi kuhn tucker
Z= x1-42+x2-42+λ16-2×1-3×2+λ2-12+3×1+2×2
dZdx1=2×1-8-2λ1+3λ2≥0 x1≥0 x1Zx1=0
dZdx2=2×2-8-3λ1+2λ2≥0 x2≥0 x2Zx2=0
dZdλ1=6-2×1-3×2≤0 λ1≥0 λ1Zλ1=0
dZdλ2=-12+3×1+2×2≤0 λ2≥0 λ2Zλ2=0

b) Cari solusi optimalnya
Untuk mengerjakan KKT, Gunakan trial error (nol-kan salah satu variabel dalam fungsi lagrange dan cari hasil akhir dari nilai X1,X2,λ1, λ2 yang memenuhi kondisi kuhn tucker.
Asumsi:
x1≠0 x2≠0 λ1=0 λ2≠0
dZdx1=2×1-8+3λ2=0 λ2=-2×1+83
dZdx2=2×2-8+2λ2=0 λ2=-2×2+82
dZdλ2=-12+3×1+2×2=0…(1)
λ2=λ2
-2×1+83=-2×2+82
-4×1+16=-6×2+24
-4×1+6×2=8 … (2)
eliminasi persamaan 2 dengan persamaan 1 maka akan didapatkan
x1=2813 dan x2=3613 dan λ1=0 dan λ2=1613

c) Solusi optimal sudah memenuhi kondisi kuhn tuckernya karena X1,X2,λ1, λ2 ≥ 0
Seandainya solusi optimal tidak memenuhi kondisi kuhn tucker maka gunakan asumsi 2 (misalnya: kali ini yang dinol-kan adalah nilai dari λ2, sedangkan sisanta tidak sama dengan nol).

3.a) Tiik keseimbangan harga dan kuantitas komoditas adalah D(P) = S(P)
a-bP = α+βP
a- α = P(b+β)
maka,
Titik keseimbangan harga adalah P*=a-αb+β
Titik keseimbangan Kuantitas demand adalah Qd*=a-ba-αb+β
Titik keseimbangan Kuantitas supply adalah Qs*=α+βa-αb+β

b) Fungsi harga yang memenuhi persamaan
P=Pc+Pp
Step 1
Cari Pp
dPdt=λDP-SP
dPdt=λa-α-bP-βP
dPdt=λa-α)-λ(b-βP
dPdt+λb+βP=λa-α
Let, P(t)=0
dP/dt=0
Pp = λa-αλb+β
Pp=a-αb+β
Step 2
Cari Pc
Berdasarkan rumus dari buku A. Chiang Pp= λ(a-α)λ(b+β)=ba
Sedangkan Pc=Ae-at
Pc=Ae-at maka Pc=Ae-b+βλt
Maka fungsi harga yang memenuhi persamaan adalah
P = Pc + Pp
P=Ae-b+βλt+a-αb+β
c) Analisis ekonomi bila t→∞
Bila t→∞, karena P(0) dan P* konstan, maka e-at akan mendekati 0 saat t→∞. Maka, dengan asumsi model tersebut, dalam jangka panjang waktu akan membawa harga ke arah posisi ekuilibrium dan jalur waktu dari P(t) akan menyatu dengan tingkat P*

4.dYdt-t2y=4,5t2
5.Yp = b/a, maka
6.4,5t2-t2=-4,5
7.Yc
8.dYdt-t2y=0
9.dYy=t2dt=0 diintegralkan maka,
10.lnY=13t3+c
11.Yc=e13t3ec maka, Yc=Ae13t3
12.Maka Y=Yc+Yp, Y= Ae13t3-4,5
13.Y(t)= Ae13t3-4,5 = -2,5
14.Y(0)= A-4,5 = -2,5 maka A = 2 Maka, Y(t) = 2e13t3-4,5

Selamat Belajar…….

Soal Lat UAS Management Accounting

Soal Lat UAS Management Accounting

Problem I (25%)

Surf’s Up, Inc. manufacturers fiberglass boards used for riding the waves at the beach. The standard cost for material and labor is $89.20 per board. This include 8 kilograms of direct material at standard cost of $5.00 per kilogram and 6 hours of direct labor at $8.20 per hour.
The following data pertain to November :
• Units completed : 5,600 units
• Purchase of Material : 50,000 kilograms for $249,250
• Total actual labor cost : $300,760
• Actual hours of labor : 36,500 hours
• Direct Material quantity variance : $1,500 unfavorable
• Work in process inventory on November 1 : none
• Work in process inventory on November 30 : 800 units (75 percent complete as to labor; material is issued at the beginning of processing)
Surf’s Up, Inc. prepare budgeted overhead for three activity levels :

4500 6000 7500
Variable Cost $27,000 $36,000 $45,000
Fixed Cost $30,000 $30,000 $30,000
Total Overhead Cost $57,000 $66,000 $75,000

In December Surf’s up produced 3,600 units fiberglass, used 5,700 machine hours, and incurred the following manufacturing overhead costs:
Variable overhead $37,050
Fixed overhead 29,000

Instruction :
Compute the following amounts. Indicate whether each variance is favorable or unfavorable.
1. Direct labor price variance
2. Direct labor efficiency variance
3. Actual kilograms of material used in the production process
4. Actual price paid per kilogram of direct material
5. Total amounts of direct material and direct labor cost transferred to finished goods inventory
6. Total amount of direct material and direct labor cost in the balance of work In process inventory at the end of November
7. Compute variable overhead spending and efficiency variance for December
8. Compute production volume variance and fixed overhead spending variance for December

Problem II (25%)
Channel Inc has decided to use EVA to evaluate its performance. Last year, Channel had after-tax operating income of $350,000. Two sources of financing were used by the company: $3 million of mortgage bonds paying 6% interest and $9 million in common stock, which was considered to be relatively more risky than other stocks, and had a risk premium of 8%. The rate on long-term treasury bonds (risk free rate) is 3%. Channel has $4,000,000 in operating assets and pays a marginal tax rate of 40%.

Required :
1. Calculate the weighted average costs of capital for Channel, Inc.
2. Calculate EVA for Channel. Is Channel creating wealth? Explain.
3. Now, suppose that Channel is considering borrowing $2,000,000 in unsecured bonds at rate 9%. The money will be used to purchase additional operating assets of $1,000,000 (making total operating assets of $5,000,000). This added investment will enable the company to manufacture products that are budgeted to increase after-tax operating income by $80,000 (Total after-tax operating income will be $430,000). With this additional information, compute the new weighted average cost of capital and EVA for Channel, Inc including new products. Is the new investment a good idea?

Problem III (25%)
Tornado Electronics operates as a decentralized multi-division company. The Refrigerator division of Tornado purchases most of its compressor division. The compressor division’s incremental cost for manufacturing the compressor is $90 per unit. The Compressor Division is currently working at 80% capacity. The current market price of the compressor is $125 per unit.
Required :
1. What is the minimum price at which the Compressor division would sell the compressor to the Refrigerator division?
2.Suppose that Tornado requires that whenever divisions with unused capacity sell products internally, they must do so at the incremental cost. Evaluate this transfer-pricing policy using the criteria of goal congruence, evaluating division performance, motivating management effort and preserving division autonomy
3.If the two divisions were to negotiate a transfer price, what is the range of possible transfer prices? Evaluate this negotiated transfer-pricing policy using the criteria of goal congruence, evaluating division performance, motivating management effort and preserving division autonomy.

Problem IV (25%)
IV The Balance Scorecard is considered to be a very useful tool in evaluating performance and in bridging the gap between strategy and managerial actions. It has four Perspectives; the shareholder (financial) perspective, the Customer perspective, the Internal process perspective, and the Learning & Growth perspective, which as we know, contains not only financial performance measures but also non-financial measures.
Required :
Answer the questions below in a concise and clear manner :
1.What are the advantages of focusing also on non financial performance measures?
2.How can employee capabilities be measured?
3.How can improvements in employee capabilities affect process efficiency?
4.How can improvements in process efficiency affect customer value?
5.How can improvements in customer value affect financial performance?

Soal Lat UAS Mata Kuliah Pengantar Teknologi Informasi

Soal Lat UAS Mata Kuliah Pengantar Teknologi Informasi

1. Jelaskan hal-hal berikut :
a. Cache memory
b. Register
c. Parallel processing
d. Byte
e. Parellel port
f. Fetch
g. POST
h. USB port
i. RJ-11
j. Buses

2. Jelaskan dan bedakan antara :
a. Memory dan Storage
b. RAM dan ROM
c. Multitasking, multithreading, and multiprocessing

3. Perusahaan Microsoft mengkonfirmasi bahwa program Excel 2007 memberikan hasil perhitungan yang salah untuk beberapa kasus. Bug software ini dilaporkan bahwa ketika mengalikan 850 dengan 77.1 maka Excel 2007 memberi jawaban 100.000. versi Excel sebelumnya memberikan jawaban tepat yaitu 65.535
a. termasuk kategori apakah Excel 2007?
b. Aplikasi dapat berbentuk packaged software, custom software, shareware, freeware, dan public domain software. Jelaskan secara singkat tiap bentuk tersebut! Termasuk bentuk apakah Excel 2007?
c. Apakah kelebihan bila menggunakan perangkat lunak spreadsheet?
d. Menurut anda apakah yang terjadi apabila Microsoft membiarkan bug ini? Apa yang perlu dilakukan oleh Microsoft?

4. didalam industri perangkat lunak (software) dunia terdapat dua kelompok yang memiliki pandangan bertentangan. Kelompok pertama adalah penganut pandangan “free software”. Kelompok ini berpandangan bahwa software seharusnya gratis dan tidak dikomersialkan agar dapat digunakan dan dinikmati seluas-luasnya oleh masyarakat. Menurut mereka, hal ini akan membuat teknologi informasi menjadi lebih murah sehingga dapat mendorong peningkatan kesejahteraan secara lebih merata. Kelompok kedua adalah penganut pandangan “commercial software”. Kelompok ini bepandangan bahwa komersialisasi software dapat memberikan intensif yang luar biasa bagi para pembuat software untuk membuat software-software berkualitas tinggi dan disaat yang sama juga mendorong mereka melakukan inovasi secara terus-menerus, yang pada akhirnya akan memberikan manfaat yang besar untuk kemajuan peradaban manusia. Berdasarkan uraian diatas, jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini :
a. menurut anda, pandangan kelompok manakah yang dapat memberikan manfaat paling besar bagi umat manusia? Beri penjelasan dan argumentasi yang logis
b. andaikata anda adalah pengambil keputusan TI di sebuah perusahaan, pandangan man yang akan anda dukung? Apa manfaatnya bagi perkembangan TI perusahaan anda di masa depan? Uraikan pendapat anda secara detail.
c. Salah satu contoh pertentangan kedua kelompok ini terjadi pada pasar operating system antara windows dengan linux, apa yang anda keyahui tentag operating system ini?
d. Manakah dari keduanya yang memiliki manfaat besar bagi pengguna komputer? Uraikan pendapat anda secara detail.

5. kebutuhan akan penyimpanan data merupakan hal yang sangat penting dirasakan oleh para pengguna komputer. Seiring dengan perkembangan dunia teknologi informasi, maka jumlah dan jenis data yang harus disimpan oleh para pengguna komputer dan produk elektronik terkait pun semakin besar. Lomega zip disk adalah salah satu media penyimpanan berkapasitas besar yang ditawarkan sebagai solusi alternative media penyimpanan. Bacalah artikel singkat mengenai lomega zip drive (di Bawah Soal ini) dan jawablah pertanyaan singkat dibawah ini.

a.anda adalah menajer pemasaran lomega coporation yang ditugaskan oleh direksi untuk meningkatkan penjualan Zip Disk di pasar Indonesia. Berikan analisa anda mengapa produk Zip Disk mengalami kegagalan di pasar. Kaitkan jawaban anda dengan persaingan antar berbagai jenis produk media penyimpanan yang ada!
b.Menurut pendapat anda, apakah jenis media penyimpanan yang paling popular saat ini dan jelaskan pula analisa anda mengapa media tersebut menjadi sangat popular
c.Sebutkan jenis-jenis media penyimpanan (storage medium) selain Zip Disk?

6. seringkali pengguna maupun perusahaan harus membeli apabila ingin menggunakan perangkat lunak aplikasi. Salah satu alternatifnya adalah menyewanya melalui internet yang difasilitasi oleh perusahaan Application Service Provider (ASP). Semua aplikasi disimpan dalam server ASP diman pengguna membayar ke perusahaan ASP bila mengaksesnya.
a.sebutkan kelemahan dari software yang perlu di-install
b.sebutkan dan jelaskan secara ringkas kekurangan dan kelebihan dari menyewa (termasuk menggunakan) aplikasi dari internet
c.bagaimana menurut anda prospek bisnis dari ASP ini di Indonesia?

Bacalah artikel berikut dg seksama sebelum baca soal di atas

Lomega Zip Drive
From wikipedia, the free encyclopedia (http://en.wikipedia.org/wiki/zip_drive)
The Zip Drive is a medium capacity removable disk storage system, introduced by omega in late 1994. Orignally it had a capacity of 100 MB, but later versions this ti first 250 MB and then 750 MB.
The format became the most popular of the super floppy type products but never reached the status of a quasi-standard to replace the 3.5 inch floppy disk. It has been quickly superseded by flash drive system as well as rewritable CDs and DVDs, and is practically not in use anymore. The Zip brand was also used for internal and external CD writers as Zip-650 or Zip-CD.

Overview
The Zip system is based loosely on lomega’s earlier Bernoulli box system; in both system. A set of read/write heads mounted on a linear actuator flies over a rapidly spinning floppf disk mounted in a sturdy cartridge. The linear actuator uses the voice coil actuation technology, related to modern hard drives. The Zip disk uses smaller media (about the size of a 9 cm(3 ½) microfloppy, rather than the compact disc sized Bernoulli media) and a simplified drive design that reduced its overrail cost.
This resulted in a disk that has all of the 9 cm(3 ½) floppy’s convenience, but holds much more data, with performance that is much quicker than a standard floppy drive (though not directly competitive with hard drives). The original Zip drives had a data transfer rate of about 1 megabyte/second and seek time of 29 milliseconds on avarege. Compared to a standard 1.44MB floppy’s 500 kbit/s (62.5 kB/s) transfer rate and several hundred millisecond average seek time. Today’s average 7200 RPM desktop hard drives have average seek time of around 8.5-9 ms.

Early generation Zip drives were in direct competition with the SuperDisk or LS-120 drives, which held 20% more data and could also read standard 3 1/2 , 1.44 MB diskettes, but they had a lower data transfer rate due to lower rational speed. The rivalry was over before the dawn of the USB era.

Capacity
The initial Zip system was introducd with a capacity of 100 megabytes, plans were considered for a lower cost 25 MB version that would work in the same 100 MB drive—the idea being to bring the price of a Zip disk closer to that of an ordinary floppy—but these disks were never released. The introduction of the 100 megabyte disk quickly made Zip a success and people used them to store files larger than the 1.44 MB capacity of regular floppy disks. As time went on, lomega eventually increased the capacity to 250 and later 750 megabytes- that is to say, over 500 times as much as a 1.44 MB standard high-density 3.5 inch floppy diskette- while at the same time boosting disk access speed.

Sales, problems, and licensing
Zip drives initially sold well after their introduction in 1994, owing to their low price point and high ( for the time) capacity. The drive was initially sold for just under $200 USD with one cartridge include, and additional 100 MB cartridge for $20. at this time hard disks typically had a capacity of 500 MB and cost around $USD, and so backing up with Zip disks was very economical for home users. The price of additional cartridges swiftly drooped further over the next few years, as more companies began supplying them. Eventually, the suppliers included Fujifilm, Verbatim, Epson, also produced a lincensed 100 MB drive model with its brand name.
Sales of Zip drives and disks declined steadily from 1999 to 2003. in September, a class action suit was brought against lomega over a type of Zip disk failure dubbed the click of death. Zip disk also had a relatively high cost per megabyte compared to the failing cost CD-R and DVD-RW.